爱洋县原创专栏 | 一次意外的收获

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本文作者 二中 刘小鹏


月夜静寂。我伏案饶有兴致地批改着今天下午的数学测试卷。看到改过的试卷同学们个个荅的不错,我感到欣慰。当批阅到习岩同学时,我不由有些心凉,全卷仅得二十几分。


提起习岩同学,真有些令人头痛。平时上课不注意听讲,作业不交。为此各科老师没少批评教育他,可每次事情过后,依然我行我素。这次数学考试,连一些最简单的,甚至课堂上刚讲过的例题也出错。我不由的心里憋满了火,真恨不得马上把他找来,好好“收拾"一顿。可理智告诉我,这样做无疑雪上加霜,使他更加丧失学习的信心和动力。我苦笑着摇摇头。


无奈,只好再来“软的"试试看了。于是我控制住情绪,想了想,在试卷上写下了这样的评语:“第五题较难,你做对了些,我很高兴。但第二题课堂上讲过,属基本的,怎么还错?这次你考的实在不好,老师希望你以后好好学习,考出好成绩。相信你! 加油!


此后我惊奇地注意到,习岩同学好像变了。上课不再无精打采,作业也能按时交,慢慢地对老师课堂提问也举起了手,甚至有时会主动问老师问题。我感到惊喜,不失时机地表扬了他。渐渐地他数学学习赶了上来,考的越来越好。


就在我快要淡忘此事时,有一天在作业本中他夹给我一张纸条,上面除了写自已对学习的想法和进取向上的信心外,还写到:“以前我学习很差,每次发考卷时就是我最难堪的时候。语文老师总是对我劈头盖脸一通臭骂,英语老师则当众羞辱我一番,物理老师对我的成绩无动于衷,只是宣布他放弃差生。只有你通过试卷评语指出了我的缺点和优点,对我了解、关心,给了我面子和自尊。使我感到了老师的亲切和良苦用心。我一定不辜负老师的期望…”。


一次不经意的行为,拉近了师生间的感情,改变了学生的学习态度,收到了意想不到的教育效果。我初尝了写试卷评语的甜头,也陷入了沉思。


此后我便有意识地通过这种特殊方式与学生交流。某次考试,有学生考好了,我会写下“祝贺你取得好成绩! 但X题你虽做对了,想想还有其它解法吗?”,某同学有了大的进步,我也会通过评语及时肯定。对一些粗心马虎的同学,我写上诸如:“把试卷仔细改正再拿给我好吗?”、“第X题该出错吗?”之类评语。对一些差生的评语再说理基础上予以批评,同时不忘适当鼓励。


一次意获的收获,带给我日后教学无穷受益,也是我懂的了转变差生需要一个艰辛的过程。只有处处留心,关心他们的心理动向,寓教育于点滴小事中,无声润物,才可能将他们从不良泥潭中拉回。


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